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老师如何在课堂教学中开展有效的合作学习呢?

  老师在课堂教学中什么是合作学习呢?老师如何在课堂教学中开展有效的合作学习?在教育教学的发展过程中我们教师和学校应该研究和发展更加新颖的教学模式,而不是一味的遵循着陈旧的教学模式,这样教学的发展是停滞不前的对一届又一届的学生也不会都适用的,所以老师和学校应该在教学的过程中多研究和发明新的课堂教学方法,接下来月芽儿歌老师就为大家分享一下如何能够有效的进行合作学习的方法。

  一、实行“异质”分组。

  就是把学生成绩、兴趣、性别甚至性格、家庭背景等方面不同的4至6名学生分在一个合作小组内。这样,小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同且互补的,便于学生之间互相学习、互相帮助、互相启迪,实现长处珠联璧合,短处互相遏制,在聆听同伴独特体验的同时,进行自我修正、完善、提升自己的感受,对学习内容的理解和把握由肤浅走向深刻,由片面走向全面,从而实现真正意义上的思维互补,让学生人人“动”起来。

  二、加强操作管理。

  在开展合作学习中,教师要充当得法的引导者、中介者、服务者、组织者,指导交流,监控交往,明确每个组员的个人责任,以实现小组成员之间的良性互动和合作,保证每个学生都有参与的机会。比如,让小组成员担任不同的角色:召集者(组长)要注意调动每一位组员发言,使其感到在组内是平等的,是受尊重的;记录员,负责将大家的发言都记录下来;检查员,负责监督,防止有的人说得太多,有的人没有机会发言,且负责保证小组所有成员都能清楚地说出小组得出的结论和答案;汇报员,要忠实地介绍本组集体的意见。合作学习小组中的这些角色要轮流担任,这样有利于培养每个学生的责任意识和主人翁意识。

  三、把握合作时机。

  合作学习应当在自主学习的基础上进行,并不是任何内容、任何环节都一味地采用小组合作学习方式,应把握好适宜采用合作学习方式的时机。如在收集和处理信息时,引导学生分工合作;在遇到疑难问题或认识模糊的问题时,指导学生在小组中开展研讨争论;在遇到探究、创新问题时,诱导学生开展小组合作,相互交流,相互启发,放飞发散性思维。

  四、创设合作氛围。

  小组合作学习要克服“个人主义”,摒弃各自为政,营造民主、平等、融洽、和谐、愉快的氛围。每个小组成员要坦诚相见,学会倾听,学会尊重,学会欣赏,学会配合,学会互动,学会交流,各自敞开心扉,相互碰撞,彼此接纳,取长补短,共同提高,实现认知世界的真正融合。

  总结:以上就是今天月芽儿歌老师提供的四种在课堂上合作学习的方法了。课堂上合作性的学习是课堂上一种新颖的教学和学习的方法,老师应该多多在课堂上运用这种教学方式,让孩子在交流合作和沟通上进行有效的学习。


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